martes, 13 de mayo de 2014

Exposición enREDada +ARTISTICAS

Después de algunos meses de inactividad volvemos a la carga con esta iniciativa de Angeles Saura, jefa del Departamento de Educación Artística, Plástica y Visual, de la Facultad de Formación del Profesorado de la Universidad Autónoma de Madrid.
La historia consiste en realizar una exposición colectiva y simultanea, itinerante e internacional en todos los centros educativos que quieran inscribirse durante la III Semana de la Educación Artística (UNESCO), que se celebra del 19 al 25 de Mayo de 2014 y cuyo objetivo es dar visibilidad al trabajo realizado por los docentes y estudiantes de enseñanzas artísticas de todo el mundo.
La exposición lleva por título "enREDada +ARTISTICAS" en alusión a nuestro grupo de docentes de música y plástica, ya que lo que se va a exponer en la misma no es otra cosa que las reproducciones en papel de los originales recortados, rapados o despoblados que expusimos hace ya año y medio, de forma virtual eso sí, en un muro de Koowall siguiendo una iniciativa de Manuel Perez Bañez
En una entrada anterior de este blog se explica detalladamente el proyecto.

Desde aquí queremos animar a tod@s l@s docentes de Plástica y Música a participar en esta iniciativa que tiene por objeto reivindicar la importancia de las competencias artísticas en la formación integral de nuestro alumnado, en todas las etapas del sistema educativo, justo en un momento de acoso y derribo hacia ellas, relegadas por la LOMCE a un indigno puesto como asignaturas específicas y por tanto no instrumentales, o en otras palabras, recortables y/o suprimibles en según que casos (comunidades autónomas y/o directores de los centros educativos). Puedes inscribirte a través de la web creada al efecto por Angeles Saura (pincha en la imagen del cartel)

http://masarte.simdif.com/index.html
Cartel de la exposición, original de Pedro Villarubia
Otra web donde se explican muy claramente las instrucciones para participar es la de Inmaculada Contreras, comisaria de la exposición junto a Angeles Saura. 
También nos ha gustado mucho este puzzle realizado por Pedro Villarubia, el autor del cartel sobre la Gioconda calva, realizada por Manuel Perez Bañez.

El origen de esta Semana Internacional de la Educación Artística hay que buscarlo en la Segunda conferencia mundial sobre la Educación artística, celebrada a iniciativa de la UNESCO en Seúl en 2010.
Con el objetivo de fomentar la educación artística en el mundo pero especialmente en los países en vías de desarrollo toma cuerpo en la Conferencia general de la UNESCO, en su 36ª reunión, celebrada en 2011, en la que se proclama la 4ª semana del mes de mayo como Semana Internacional de la Educación Artística, celebrandose este año de 2014 la III edición de la misma.

¡Anímate! ¡Contamos contigo!




jueves, 13 de junio de 2013

Manifiesto y firmas contra la LOMCE

A través de COAEM nos llega este MANIFIESTO CONJUNTO DE LAS ENSEÑANZAS MUSICALES Y DE LOS PROFESIONALES DE LA MÚSICA CONTRA LA LOMCE 
Si estás de acuerdo con el manifiesto y eres un/una profesional de la música o una personalidad relevante por favor rellena este formulario de adhesión al mismo. 
Aquí puedes ver los nombres de los que ya lo hemos hecho.
Necesitamos ser muchos para luchar contra esta ley injusta que hace posible que un alumno no curse la asignatura de música en toda la secundaria obligatoria.
Para saber más sobre nuestras reivindicaciones os dejo con el magnifico montaje hecho por APMUSEM 
resumen de las intervenciones de la Rueda de Prensa que tuvo lugar el pasado miércoles 24 en el Ateneo de Madrid.
Todas ellas nos muestran argumentos de peso en la defensa de la música en la enseñanza general.


sábado, 15 de diciembre de 2012

Hoy nace Queremos MusicArte


Hoy nace oficialmente el proyecto de nuestra compañera Inmaculada Contreras Queremos MusicArte 
Como otros proyectos colaborativos vinculadas al grupo MASARTISTICAS (véase vídeo colaborativo, tablón No mas recortes, masartísticas ) nace de una iniciativa particular en la que todos los docentes de música y plástica estamos invitados a participar con el fin de reivindicar nuestras queridas disciplinas artísticas ante el ataque de la LOMCE. 
En este caso además con un carácter mucho más inclusivo pues se invita a colegas docentes de otras especialidades a unirse a nuestra campaña, y lo más importante de todo, también a nuestro alumnado, que hasta ahora no ha tenido demasiadas ocasiones de colaborar con nosotros, y eso que ganas no han faltado, pues ellos son los verdaderos beneficiarios y protagonistas de nuestra lucha.
En esta presentación podéis saber más sobre este interesante proyecto



Queremos musicarte ¿Te animas?

miércoles, 12 de diciembre de 2012

Si la LOMCE se aplica...

Si la LOMCE se aplica mucho va a perder la educación. Por ello, después de estudiar a fondo la segunda versión del Anteproyecto de la LOMCE, os la vamos a ir analizando poco a poco. En esta ocasión nos centramos principalmente en la etapa de secundaria.


· La gratuidad de la Educación Infantil y de Bachillerato peligra. La Constitución asegura la gratuidad de la educación básica y la L.O.M.C.E. afirma que La Educación Primaria, la Educación Secundaria Obligatoria y los ciclos de Formación Profesional Básica constituyen la educación básica, excluyendo los otros dos niveles de Educación.


· Una materia puede ser impartida por un profesor/a que no se ha preparado para ella. ¿Cómo va a mejorar la calidad de la enseñanza el hecho de que, por necesidades organizativas, la profesora de lengua tenga que impartir también las clases de inglés o de música, cuando no se ha preparado para ello?


· Un docente puede sufrir un traslado forzoso a un destino no elegido. ¿Es esta la ley que nacía con la promesa de devolverle la dignidad y el respeto perdido al profesorado? Nace menospreciando a los docentes.


· El director/a de un centro ya no será elegido por la Comunidad Educativa sino por la Administración. Hasta ahora la dirección de un centro la ostentaba la persona elegida por el Consejo Escolar, un órgano formado por profesores/as, alumnos/as, padres y madres y personal de administración y servicios. Ahora al director/a lo elegirá una comisión formada por al menos un 50% de miembros de la Administración Pública y menos del 50% por la Comunidad Educativa. Una vez más comprobamos que esta ley menosprecia al profesorado y decide, desde un despacho, lo mejor para nuestros centros.


· El director puede elegir si un profesor interino da clase en su centro o no, y elige a su profesorado. En este punto merece la pena pararse un poco más. A partir de ahora los directores podrán crear “proyectos de calidad” que le hagan rechazar a determinados profesores interinos destinados a sus centros, obviando criterios como baremación por méritos, antigüedad o formación. Además, según se adapten a dichos “proyectos de calidad” podrá elegir profesores para el centro que, además no tienen ni siquiera que pertenecer al cuerpo de interinos. Si, además, tenemos en cuenta que el director está elegido por la Administración, ya hemos completado el círculo acerca de cómo se seleccionará a partir de ahora al personal docente. Pero, no olvidemos preguntarnos ¿qué es un proyecto de calidad exactamente? Leamos textualmente: El proyecto educativo de calidad supondrá la especialización de los centros docentes, que podrá comprender, entre otras, actuaciones tendentes a la especialización curricular, a la excelencia, a la formación docente, a la mejora del rendimiento escolar (…) las acciones de calidad educativa deberán ser competitivas. Esto es, podríamos crear un proyecto de calidad que busque la excelencia del alumnado y nuestro criterio sería seleccionar sólo estudiantes con más de 6 de nota media. O bien uno que busque la especialización en asignaturas científicas, desplazando así a otros centros a los alumnos/as de letras. A destacar también el hecho de que dichos proyectos de calidad deben ser competitivos (quizá la palabra más usada de esta nueva legislación). En este aspecto profundizaremos más en los siguientes puntos.


· Las evaluaciones del sistema educativo servirán para valorar al alumnado y a los centros educativos. Eso deducimos de la eliminación de un artículo de la antigua ley que decía (…) no podrá amparar que los resultados de las evaluaciones del sistema educativo (..) puedan ser utilizados para valoraciones individuales de los alumnos o para establecer clasificaciones de los centros. Esto, lógicamente, perjudica a los centros con todo tipo de alumnado y beneficia a quien los elijan por distintos mecanismos. Más aún si tenemos en cuenta que:


· Las Administraciones educativas podrán asignar mayores dotaciones de recursos a determinados centros (..) en razón de los proyectos que así lo requieran (..). Dicha asignación quedará condicionada a la rendición de cuentas. Resumiendo, la Administración elije al director, éste crea un proyecto de calidad en función del cual decide quién será y quién no será docente y alumno/a en su centro, y, según dicho proyecto y sus resultados, recibirá subvenciones y recursos. Sin lugar a dudas, la competitividad estará presente entre los centros, que es lo que se pretendía desde el principio con la L.O.M.C.E. tal y como se expone claramente desde su preámbulo. Este modelo de competitividad entre centros ya se puso en marcha a distintos niveles en Inglaterra, Chile o Estados Unidos con nulos o malos resultados.


· Determinados estudiantes no podrán obtener el Graduado Escolar.
Hasta ahora: si detectábamos que un alumno no podría llegar a conseguir el Graduado Escolar y esto no era achacable a la falta de estudio, entraba en un programa llamado Diversificación Curricular, en los cursos de 3º y 4º E.S.O., en el que las asignaturas y la metodología se adaptaban para conseguir ese graduado que parecía tan difícil de conseguir.


Con la L.O.M.C.E.: Diversificación Curricular pasa a llamarse Programa de Mejora del Aprendizaje y el Rendimiento (P.M.A.R.) y ahora afecta a los cursos de 2º y 3º E.S.O., pero con una gran diferencia, ahora el alumno, tras terminar estos dos cursos, se incorporará a 4º E.S.O. por la vía ordinaria para poder conseguir, a su término, el Graduado. ¿Es éste un objetivo realista? Cualquier miembro de cualquier Comunidad Educativa podrá afirmar con contundencia que no. Tras haber bajado los niveles de todas las asignaturas durante dos años, es imposible que un alumno se readapte bien a la vía ordinaria. ¿Cuál es lo única solución para este tipo de alumnado? Abandonar la E.S.O. e incorporarse a la Formación Profesional Básica (antes conocido como Programa de Cualificación Profesional Inicial (P.C.P.I.)). Pero, cuidado, si hasta ahora esta ruta otorgaba el Graduado al finalizarlo, ahora ya no.


Ya hemos encontrado otra manera de segregar al alumnado.


· Habrá 3 carísimas “reválidas”. ¿No estábamos en crisis y había que bajar sueldos, aumentar la jornada laboral, despedir profesores, eliminar recursos,..? ¿De dónde sale el dinero para sufragar tantas pruebas externas (planificación, tiempo de trabajo, fotocopias, examinadores y correctores)? Analicemos cada una de ellas:


· Se realizará una primera Evaluación final al término de Primaria. Esta prueba no tendrá consecuencias académicas. ¿Para qué hacerla entonces? Para valorar la preparación del alumnado. ¿Pero no se ha hecho esto ya a lo largo de los 6 cursos que los estudiantes pasaron en esa etapa? Sí, pero la Administración Educativa desconfía de sus empleados y prefiere comprobar estos resultados con sus propios ojos a costa de los recursos de todos.


· Tendremos una segunda Evaluación final para obtener el Graduado. Una vez los alumnos/as han terminado la Secundaria, no obtendrán el Graduado como sucedía hasta ahora, sino que tendrán que realizar esta prueba y aprobarla para conseguir el preciado título. Otro despilfarro, otra prueba de desconfianza y otra demostración de su desconocimiento del día a día en un aula, pues si esta medida se pone en marcha, las asignaturas dejarán de perseguir la formación y el conocimiento, y empezarán a centrarse en los contenidos de esa prueba que se convertirá en el centro en torno al cual giran todos los contenidos y las actividades.


· Habrá una tercera Evaluación Final para obtener el Título de Bachillerato. También hasta ahora este título se obtenía con el visto bueno de los profesores que daban por aprobadas las asignaturas que el alumno/a cursaba durante dos años. Ahora será un órgano externo quien examine y apruebe o no a los aspirantes. Desaparece la Selectividad que abría las puertas a la Universidad, pero aparece una prueba que puede cerrar no sólo las puertas de la Universidad, sino también las del Título de Bachillerato.


· Algunas asignaturas pasarán a ser de segundo rango. Si antes Tecnología, Música o Educación Plástica y Visual eran asignaturas obligatorias, pues se comprendía que la Educación de nuestro alumnado debía ser integral y completa, ahora pasan a formar parte de un bloque llamado de asignaturas específicas, formado por 6 asignaturas. Para que un alumno/a pueda cursar una de ellas primero el Equipo Directivo debe ofertarlas en su centro (seguro que ya hemos perdido alguna asignatura por el camino), luego el alumnado debe elegir un máximo de 3 de ellas y, por último, pueden asignársele o no. Esto último sucede porque las asignaturas específicas serán la alternativa a los refuerzos y, si un alumno/a suspende, por ejemplo, 2 asignaturas instrumentales, tendrá 2 refuerzos y sólo una específica. Conclusión: nuestro alumnado deja de tener una Educación completa.


· Educación para la Ciudadanía, Religión, Lenguas Cooficiales… ¿hace falta detallar algo más que el ciudadano de a pie no sepa ya acerca de los nuevos contenidos de la L.O.M.C.E. a este respecto? La cortina de humo que se ha creado alrededor de estos tres conceptos no nos están dejando ver lo importante de todos los demás cambios que se van a producir.


Aún así, no hay que dejar de mencionar lo grave que es que la Administración Pública pague la Educación privada de quien no quiera estudiar una Lengua Cooficial, es decir también oficial, de nuestro país, que la Religión o las asignaturas de Refuerzo vuelvan a ser evaluables, o que desaparezca algo tan importante para nuestros adultos del futuro como es la Educación para la Ciudadanía.


¿No son todos estos motivos suficientes para pararse a pensar, para creer que existen razones para preguntar y escuchar a los primeros implicados en Educación (profesorado, alumnado, padres y madres)? ¿No es la Educación de nuestros hijos/as lo suficientemente importante como para crear una ley nacida del consenso y del diálogo?


Marta Vallejo Aparici
Profesora de matemáticas
en un instituto de
educación secundaria


#STOPLOMCE

lunes, 3 de diciembre de 2012

Hazte un calvo ossia menos recortes y más artísticas

Tenemos el gusto de presentaros el nuevo proyecto colaborativo de MASARTÍSTICAS. La idea original partió de Manuel Perez que propuso en nuestro grupo de Facebook crear una serie de cuadros recortados o despoblados, como metáfora de los recortes horarios en nuestras materias artísticas propuestos en la LOMCE.


Poco a poco nos fuimos animando y subiendo nuestros cuadros recortados o despoblados junto al lema
  NO + RECORTES, #MASARTISTICAS 
Con los retratos lo más fácil era recortarles el pelo, de ahí la coña de "hacer un calvo". El siguiente paso fue crear un muro cooperativo en el que colgar nuestros calvos y paisajes desolados. Manuel eligió Koowall, aquí podéis ver el resultado final:

masartisticas

 

Por último a Angel Celada se le ocurrió la feliz idea de crear un vídeo con todos los "calvos desolados" y colgarlo en Youtube para compartirlo más eficientemente. 


¡A disfrutarlo y a compartirlo, amiguit@s! 











martes, 27 de noviembre de 2012

¡Sí, se puede!

Hoy es un gran día para los que formamos este pequeño grupo de docentes de música y plástica  No somos muchos más de cien, coordinados a través de las redes sociales y del grupo de Google. 

Llevamos desde el mes de Julio dando manotazos en todas direcciones, un poco a ciegas, con una mezcla de rabia e impotencia porque vemos como nos quieren arrebatar aquello por lo que todas las mañanas luchamos con nuestros alumnos, en nuestros colegios e institutos, enseñando la enorme humanidad de nuestras disciplinas artísticas, la música y la plástica, convencidos de que no hay calidad posible si hablamos de educación que no pase por aumentar sus horas de docencia, y no por disminuirlas como pretende la LOMCE.

Hoy leemos y escuchamos en los medios esta noticia que nos suena a música celestial  y es que el ministerio de Educación recula en su decisión de eliminar el bachillerato de Artes Escénicas, Música y Danza y deja la decisión en manos de las comunidades y de los centros. El martillazo que derribó el muro fue sin duda la manifestación múltiple del 22 de Noviembre, día de Santa Cecilia, convocada por las asociaciones de música de las distintas comunidades autónomas del estado español.



Y entonces entendemos que estos cinco meses de lucha han servido de algo, que nuestra estrategia de multiplicarnos en todos los terrenos, el virtual, el de la calle y el de los despachos de las distintas administraciones está recogiendo sus frutos, y esta pequeña victoria nos da fuerzas para seguir luchando hasta el final, hasta conseguir que la música y la plástica sean reconocidas de una vez por todas en este país  como lo es en aquellos que son punteros en educación, no como marías sino como auténticos saberes fundamentales para el completo desarrollo de esos individuos maravillosos que llamamos alumn@s.

Enhorabuena y gracias a todos los que habéis contribuido a este sueño, especialmente a nuestras eficientes asociaciones de música y plástica lideradas por la COAEM y el Colegio de Doctores y Profesores de Dibujo

Animo y a seguir luchando compañer@s. 

PO! DE! MOS!

 N.B: Gracias a APMUSEM por el logo y el lema que ilustra este post, que nos encanta y nos define)

miércoles, 14 de noviembre de 2012

Movilizaciones 22 Noviembre 2012

Ante los numerosos comentarios preguntando por acciones concretas, el dónde y el cuando os enlazamos con el site de COAEM donde se van actualizando a diario las MOVILIZACIONES  previstas para el 22 de Noviembre.
Animaos, cualquier cosa, por pequeña que sea suma esfuerzos en nuestra lucha por reivindicar la dignidad de la educación artística en la enseñanza general.
Si vais a hacer algo distinto a lo ya publicado os rogamos que contactéis con Blanca Dominguez presidenta de COAEM a través de su mail   para que os añada a la tabla. Fuerza compañeros.